1. ¿Cuál es la definición de filosofía con la que más se identifica? Comente.

2. Mencione cinco usos de la filosofía.

-Mejora la capacidad general para resolver problemas.

-Desarrolla la habilidad comunicativa.

-Desarrolla la capacidad persuasiva.

-Mejora la escritura

-Ayuda a comprender otras disciplinas

- Ayuda a desarrollar métodos eficaces de investigación y análisis.

3. Haga un comentario de "How does philosophy relate to my carrer?"

-El objetivo de la filosofía es considerar la justificación racional que se ofrece para:

--las inferencias lógicas

--los valores humanos

--los criterios que empleamos para definir algo como conocimiento válido

--las interpretaciones de la realidad.

(a) Inferencias lógicas: un ejemplo: "La causa de la actual crisis económica son la mala administración o la inversión en proyectos descabellados. Si la causa de la actual crisis económica es la mala administración, entonces un cambio de gobierno puede acabar con la crisis. Pero un cambio de gobierno no puede acabar con la crisis. Por consiguiente, la causa de la actual crisis económica es la inversión en proyectos descabellados"

(1) M v I

(2) M => C

(3) ~C / I

donde M=la causa de la crisis económica actual es la mala administración; I=la causa de la crisis económica es la inversión en proyectos descabellados, C=un cambio de gobierno puede acabar con la crisis.

(4) ~M, de 2 y 3 por modus tollens

(5) I, de 1 y 4 por silogismo disyuntivo

¿Cuál es el fundamento del modus tollens y del silogismo disyuntivo?

Ejemplos de errores que tienen que ver con el moduns tollens:

Falacia del antecedente: Si hay inflación, entonces los sueldos resultan insuficientes. No hay inflación. Por lo tanto, los sueldos no resultan insuficientes.

p => q

~p / ~q

Falacia del consecuente: Si hay inflación, entonces los sueldos resultan insuficientes. Los sueldos resultan insuficientes. Por lo tanto, hay inflación.

p => q

q / p

(b) Justificación racional de los valores humanos. ¿Qué justificación racional se puede ofrecer para la democracia, para la libertad académica, para la libertad de cultos, para el avance de la tecnología, para la defensa del medio ambiente, etc.?

(c) Justifiación racional del conocimiento válido. ¿Qué validez tiene la teoría de la relatividad? ¿La mecánica cuántica? ¿La teoría de la evolución? ¿El determinismo psicológico? ¿Las geometrías no euclidianas?

(d) Justificación racional de nuestras interpretaciones de la realidad. ¿El mundo está ahí fuera, para ser conocido tal como es, o nuestra mente, nuestro lenguaje o nuestra cultura filtra de alguna manera ese conocimiento? Las leyes de la lógica, ¿son leyes del pensamiento o de la realidad? ¿Qué son los entes de razón (los números, por ejemplo)?

 III. Algunos comentarios a las definiciones de filosofía:

-Peter Singer: la principal tarea de la filosofía es examinar críticamente las creencias admitidas. Por ejemplo: que el mercado es el mejor mecanismo para garantizar el bienestar material; que la democracia es el mejor sistema de gobierno; que los derechos humanos son inalienables; que todos los hombres son libres; . . .

-Bertran Russell: vivir sin certezas, y no quedarse paralizado por la duda... Certezas necesitamos todos; la principal, que existe la verdad. Si no, no valdría la pena pensar (R. Termes).

D. Innerarity: filosofía como vulnerabilidad. La filosofía es más un modo de atender que de entender. "¿Quedó claro?" preguntó el maestro. "Sí, todo muy claro", responden los alumnos. Y el profesor: "Bueno; en realidad, las cosas son un poco más complejas..."

-Es más interesante lo que nos sorprende que lo que nos da la razón. Un modo falso de razonar es a partir de la conclusión: yo sé que tal cosa es verdadera; ahora voy a buscar las razones que apoyan mi tesis...

-Dejarse invadir por una incorregible curiosidad. Relacionado con la juventud de espíritu. El viejo está de vuelta de todo.

-La antítesis más rotunda del filósofo es el vendedor.

Savater: dar que pensar.

-Despertar sospecha o inquietud.

-Mostrar los desajustes entre las ideas.

-Dar que pensar sin pretender pensar por los demás ni sin los demás.

-Algunos ejemplos: Parece que la función del adulto que procrea es educar a sus hijos para que estos sean buenos padres de sus hijos, para que estos a su vez sean buenos padres de los suyos, y así hasta el final de los tiempos. ¿Qué sentido tiene esto? ¿Nacimos para dar la vida? ¿Para desvivirnos? ¿Vivimos para no vivir para nosotros mismos? ¿No es esto una paradoja?

(1) ¿Cómo estamos en nuestra habilidad para resolver problemas? ¿Para analizar conceptos, definiciones, argumentos y problemas? ¿Sabemos extraer lo esencial de un texto o columna periodística? ¿Podemos descubrir un trasfondo común entre opiniones encontradas? ¿O podemos decir a qué se debe, en el fondo, la oposición teórica que mantienen dos autores sobre un mismo tema? ¿Cómo estamos en nuestra capacidad de síntesis?

(2) Habilidades comunicativas. ¿Podemos expresar con claridad nuestras ideas, oralmente y por escrito? ¿Podemos escribir un ensayo argumentativo de mil palabras, que contenga una tesis, con sus argumentos, ejemplos y contraargumentos? ¿Podemos comunicar con claridad las ideas de otro autor?

(3) Capacidad de persuasión. Somos capaces de proporcionar definiciones claras, buenos argumentos y ejemplos adecuados en favor o en contra de una tesis? ¿Somos capaces de apreciar en su justo valor las opiniones contrarias a la nuestra? En suma, ¿cómo está nuestra capacidad de diálogo? ("la capacidad de sobrellevar valerosamente los desacuerdos en la conversasción")

(4) Escritura. Exisen ensayos interpretativos (examen de textos difíciles), comparativos (evaluar posiciones diferentes), argumentativos (más originales: argumentos en favor de una tesis o posición).

(5) Capacidad para comprender otras disciplinas. ¿Qué son las matemáticas? ¿Qué es la economía? ¿Es la economía una ciencia social o exacta? ¿Cuáles son los fundamentos del liberalismo? ¿Qué relación existe entre el liberalismo económico y el político? ¿Qué tiene que ver la moral con el funcionamiento del mercado? ¿Qué lugar ocupa la fomación humanística en los estudios universitarios?

(6) Métodos de investigación. ¿Ya tenemos tema de tesis? ¿Sabemos exponer un problema, presentar una hipótesis, manejar las estadísticas?

-La filosofía es irrelevante al marketing (no es vendible) si aprender a pensar, a analizar y a comunicar nuestras ideas con claridad es inaplicable a la vida ordinaria.

-La filosofía está pasada de moda si ser capaz de formary defender una opinión no se considera una habilidad valiosa.

-La filosofía no tiene ningún valor práctico si madurar a través de la educación es algo que no vale la pena.

Conclusión: la formación humanística y filosófica proporciona el fundamento para el desarrollo de las habilidades que se requieren en cualquier carrera, porque es una formación que orienta hacia el razonamiento crítico.